Cette formation s’adresse à un public ayant étudié :

• En grammaire, les constructions verbales des groupes actifs au présent, au passé et une partie des verbes au futur ainsi que la déclinaison des prépositions aux modes singulier et pluriel ;
• Le vocabulaire des scènes de la vie quotidienne, de sujets de culture et de civilisation.

Au préalable, les élèves doivent avoir une maîtrise de l’hébreu qui leur permet d’utiliser une documentation en hébreu ou de pratiquer la langue dans un contexte n’exigeant pas de spécialisation ;

En vocabulaire, les élèves possèdent environ 800 à 1 000 mots.        

Au cours de ces deux années, les élèves approfondissent et terminent l’étude du futur ainsi que toutes les structures faisant appel au futur :

• Conditionnel ;
• Impératif ;
• Emploi particulier du futur dans des structures qui constituent « l’équivalent » du subjectif français ;

Ils commencent l’étude des formes passives.

Ils poursuivent l’acquisition de toutes les flexions des prépositions au singulier et au pluriel.

Ils accèdent également à des extraits provenant des sources juives, au vocabulaire de l’actualité et à la lecture d’extraits littéraires et des récits en « hébreu facile » (textes d’Etgar KERET, Yossel BIRCHTEIN).  

Les éléments suivants sont étudiés en contexte :

Syntaxe :

• Le conditionnel (condition réalisable et condition irréalisable) ;
• Les propositions subordonnées circonstancielles de concession (les phrases de renoncement et d’opposition) ;
• Les propositions subordonnées circonstancielles de but ;
• Le comparatif ;
• Le superlatif.

Grammaire et morphologie :

• Les flexions des prépositions au singulier et au pluriel (révision et suite) ;
• Les verbes réguliers (shlemim) des quatre constructions verbales (Paal, Piel, Hifil Hitpael) conjugués au futur (révision et suite),
• La copule ;
• Les verbes irréguliers (Lamed Hé) des trois constructions verbales Piel, hitpael et Hifil au futur ;
• Le participe présent ;
• Découverte des trois formes verbales passives conjuguées aux trois temps (Nifal, Poual et Houfal) ;
• Substantifs dérivés de verbes ;
• La déclinaison du nom.

Lexique :

Il concerne le contexte culturel, social et historique :

• Textes à propos de la Shoa ;
• Vie des personnages qui ont marqué l’histoire du XXème siècle, Janusz Korczak (textes sur l’éducation) ;
• Coutumes et cérémonies traditionnelles du judaïsme ;
• L’individu et la société ;
• Les sentiments ;
• L’histoire du second temple et sa destruction ;
• Le réchauffement climatique ;
• Les superstitions ;
• Les titres des journaux.

Supports : audio, vidéo, livres.

Le manuel Hebrew from scratch part 2 Shlomit Chayat, Sara Israeli, Hilla Kobliner Academon (The Hebrew University Students’ Printing and Publishing House).

Il est enseigné du niveau 5 au niveau 6-7. 

Les méthodes sont interactives. L’expression orale est encouragée lors des différentes activités en cours et peut être complétée par des exposés individuels en classe. 

Des dialogues, des jeux de rôle et tous types de prise de parole sont encouragés, des conversations autour des textes du manuel, commentaire d’articles simples de la presse israélienne.

Les fautes récurrentes sont répertoriées et signalées aux élèves pour qu’ils puissent effectuer un travail de correction en cours.

Lors des cours, un travail d’écoute et d’observation de vidéos et de lecture de textes plus élaborés est réalisé.

L’enseignant veille à donner aux élèves des devoirs écrits à réaliser en dehors des cours.

Des corrections précises indiquées sur les copies sont assorties des consignes de travail personnel à effectuer en amont et en aval de chaque cours pour permettre la mise en place d’un travail de correction individuelle correspondant aux besoins de chaque élève.

L’entraînement à la compréhension orale s’appuiera sur des exercices de compréhension guidée (questionnaires se rapportant aux extraits audio et vidéo ou lus par l’enseignant).

La compréhension textuelle est approfondie lors de différents exercices en cours. Elle intervient notamment, lors de l’exploitation des textes choisis en support à l’étude d’un thème. Un sujet extrait d’un de ces textes fait l’objet d’une rédaction ou d’un oral.