Les élèves maitrisent la langue, parlent presque couramment, entretiennent et
approfondissent leurs connaissances par la lecture de la littérature israélienne et des
journaux. Ils regardent des films, des séries télévisées, des documentaires, des débats
télévisés et des pièces de théâtre.
Ils analysent des œuvres, des émissions télévisées, des interviews d’écrivains ou de
personnalités du monde politique, économique, scientifique, artistique, etc. 
Ils les commentent, les critiquent et en débattent entre eux.
Les élèves accèdent également à un niveau de langue plus élaboré et un langage châtié.

Entretenir les connaissances, élargir le champ lexical et parfaire la lecture et l’expression orale.

Lexique :

Enrichissement du vocabulaire au travers de textes concernant des sujets suivants :
– La politique ;
– La science ;
– Le droit ;
– La religion ;
– La médecine ;
– L’environnement ;
– L’éducation :
– L’art ;
– La société israélienne ;
– L’histoire ;
– La linguistique ;
– La poésie (Zelda, Dan Paguis Nathan Zach, etc.) ;
– La littérature contemporaine (Méir Shalev, Amos Oz, A.B. Yehoshua …) ;
– Des biographies et des mémoires ;
– Des pièces de théâtre (Hanoh Lavine, Yéoshoua Sobol).
– Des articles des quotidiens israéliens.

Supports : audio, vidéo, télévision, internet, livres, journaux israéliens.
Plusieurs manuels sont enseignés :
Between the line de Gali Huminer et Tsuki Shai
Hebreu pour les niveaux avancés
Academon (The Hebrew University Students’ Printing and Publishing House).
Culture & Language program de Varda Yshai et Amitai Bar kol
The Hebrew university of Jerusalem

Les méthodes sont interactives. L’expression orale est encouragée lors des différentes
activités en cours et peut être complétée par des exposés individuels en classe. 
Des dialogues, des débats et tous types de prise de parole sont encouragés, des
conversations autour des textes du manuel, commentaires d’articles simples de la presse
israélienne.

Les fautes récurrentes sont répertoriées et signalées aux élèves pour qu’ils puissent
effectuer un travail de correction en cours.

Lors des cours, un travail d’écoute et d’observation de vidéos et de lecture de textes plus élaborés est réalisé.
L’enseignant veille à donner aux élèves des devoirs écrits à réaliser en dehors des cours
dont des exercices de traduction thème et version.

Des corrections précises indiquées sur les copies sont assorties des consignes de travail personnel à effectuer en amont et en aval de chaque cours pour permettre la mise en place d’un travail de correction individuelle correspondant aux besoins de chaque élève.

L’entraînement à la compréhension orale s’appuiera sur des exercices de compréhension
guidée (questionnaires se rapportant aux extraits audio et vidéo ou lus par l’enseignant).

La compréhension textuelle est approfondie lors de différents exercices en cours. Elle intervient notamment, lors de l’exploitation des textes choisis en support à l’étude d’un thème. Un sujet extrait d’un de ces textes fait l’objet d’une rédaction ou d’un oral.